#2548的乘法
課本的編排，介紹乘法算式是在第二節，但是第一小節用趣味情境連結「倍」的語言，我實在好無感，想了一晚上，決定跳過前面三節的內容，最後再回頭看。直接用扶堂主任的提問單上第一節，搭配八格簿寫數學筆記。
好多孩子在安親班的進度或是家長要求，早就開始背乘法表，一聽到要上乘法，立刻啟動開關212、224、236⋯⋯。不過不急不急，我們一題一題來說清楚講明白。
暖身想想：今天的數學要上乘法，為什麼要學乘法？
孩子們會說因為算得比較快，老師接話說那我們一起來看用乘法到底有多快。
Q1.一盒蛋糕有兩個，用一個圈表示一個蛋糕，你會怎麼畫「一盒蛋糕有兩個」？
畫兩個圈表示兩個蛋糕都沒問題，但有一部分孩子沒有畫出一盒。在黑板上呈現有畫一盒和只有兩個圈，讓孩子說明，孩子們就理解要把兩個圈框起來代表一盒。
Q2.一盒蛋糕有兩個，兩盒蛋糕，畫圖要怎麼表示？
有了剛剛一盒怎麼畫出來的討論，兩盒蛋糕孩子們都能畫出每盒兩個，共兩盒的圖示。
Q3.一盒蛋糕有兩個，兩盒蛋糕，一共有幾個蛋糕？你怎麼知道的？
有了圖示後，就能直接連結兩個一數和加法的舊經驗，孩子們直接就說出2+2=4。
Q4.2+2=4這個算式是什麼意思？
算式裡的數字分別代表什麼意思，也都能清楚說出，第一個2是一盒蛋糕有兩個，第二個2是第二盒蛋糕有兩個。最後的4，有孩子說是夾起來的結果，再追問這個結果代表什麼意思，也能說出是「4個蛋糕」。
Q5.一盒蛋糕有兩個，買五盒，畫圖要怎麼表示？
Q6. 一盒蛋糕有兩個，五盒一共有幾個蛋糕？你怎麼數的？「10」是什麼意思？兩個兩個ㄧ數，用加法列算式怎麼寫？
有了前面「買兩盒」的奠基，買五盒的圖示全班孩子都沒問題。但直接提問加法算式怎麼寫，孩子回答「8+2=10」。繼續追問8怎麼來的，再次用你怎麼數的，幾個一數把焦點拉回「相同單位量」，終於引出2+2+2+2+2=10。再請孩子說明10是什麼意思。
有了連加算式，就可以介紹乘法符號和「倍」的語言。
五盒有幾個蛋糕，用加法一個一個數比較慢，我們學乘法來快速計算。
2+2+2+2+2=10
2有5個 也可以說是
2的5倍 乘法算式會寫成
2X5=10
（課堂教學的順序，我先帶了乘法算式，接著才引出2有5個，也可以說是2的5倍。但跟學校夥伴討論後，在連加算式後，應該先觀察出相同單位量，接著帶入被的語言，最後才寫成乘法算式，會更順。教學記錄就直接修正了。）
討輪完，就請孩子們把過程記錄在八格簿。
此時，班上的暖男1號在我走到他身邊時，跟我說老師這題寫成5X2=10也可以啊，答案一樣。我在黑板跟他個別澄清，一盒蛋糕有兩個，買五盒，2有5個，所以乘法算式寫成2X5=10。如果是5X2，表示一盒蛋糕有5個，買了兩盒，才會寫成5X2=10。雖然答案都是10個，但是一盒裝兩個和一盒裝五個，價錢肯定不一樣。孩子聽完，似乎也懂老師的意思，就不再堅持寫5X2=10。
不過孩子的另一個問題，好值得讓全班一起想想討論，這個單元教的是2458的乘法，孩子問為什麼不教2345的乘法。這個問題留到這個單元上完再來問問孩子們，數學課也可以學推論和詰問作者。
Q7.一盒蛋糕有兩個，六盒有幾個蛋糕？用加法算式怎麼寫？有幾個2？乘法算式怎麼寫？是2的幾倍？
有了Q5、Q6的討論，孩子們列完連加算式都能說出，2有6個，是2的6倍，合起來是12，乘法算式寫成2X6=12。
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教學紀錄好難寫得快
但是我開始寫了
開始了就不慢
希望我越寫越快
